應華碩一 潘郁欣
*上課筆記
1.研究方法需要事先設計，並且在進行中不停修正。
設計時要說明研究重點為何，所以採用什麼研究方法，希望得到什麼效果，修正時要說明遇到什麼困難，因此改為何種方法。
2.研究計畫前的準備:
(1)因果關係的判準:必要原因、充分原因----->才能避免個案被當通案。
(2)分析單位:個人-->團體---> 組織
(3)時間面向:橫斷研究+縱向研究
(4)概念化
(5)研究方法選擇
應華碩一 李明釗
研究的設計_筆記
任何人的研究方法都需要修正，研究方法寫作好的寫法要
交代說，因為我要做這個題目，我的題目性質是什麼？
範圍在哪裏？有什麼東西我必需透過第一手的資料而取得資訊的？
我用什麼方法來蒐集資訊？ 這是研究的設計
行動研究法:
例:找一個班來上課，教師們透過教學實務中去發現問題，分析問題，研究問題....
進而解決問題，如課程安排，教學設計，學生學習狀況等主題進行研究調查...
應華碩 羅文嘉
研究方法筆記&心得
以質性研究為例
張鈿富老師的〈從方法論的省思談質的研究〉一文中，告訴了我們質性研究跟量化研究是在於量化研究是藉由前後測來顯示「改變」的發生；質性研究是將研究期望轉變成觀察每日的活動過程及交互作用，是著重「過程」的研究。
最後，做質性研究要注意：
(1)樣本；(2)技術與方法，像是：觀察、閱覽文獻、參與觀察；
(3)資料分析；(4)問卷的問題設計；(5)是否有呈現真實的本質；
(6)此議題是否有研究的價值；(7)因果連結的可能性等等。
因此，很多質性研究都是以「個案研究」的方式來呈現，利用參與觀察，利用錄影等方式來記錄。
焦點團體研究法:
例:找一個問題讓大家討論，第一個回答時會刺激第2個回答，
第2個刺激第3個，最後大家往這個方向討論，最後的討論的東西就是我要的
我需要一個東西，透過設計取得我要的材資料,這就是研究的設計。
找到一個方法做為我研究的方法，這就是研究設計
研究的三個目的
探索exploration
描述description
解釋explanation
楊老師中研院研討會的資訊： 應華碩 黃幼娟
2014 台灣的東南亞區域研究年度研討會
台灣東南亞區域研究廿週年：跨界的流動
時 間：2014年4月25日至26日（星期五至星期六）
地 點：本院學術活動中心第1至4會議室
4月26日（六）
時 間 主 持 人 講 題／發 表 人 評 論 人
09:00-10:40 第四場次
場次 4-3 華語文教育
活動中心第四會議室 古鴻廷（東海大學榮譽教授） 古鴻廷（東海大學榮譽教授）、 楊聰榮（臺灣師範大學華語文教學研究所僑教與海外
曹淑瑤（東海大學通識教育中心副教授） 華人研究組副教授）
馬來亞聯合邦自治前華族 母語教育維護之研究
曹淑瑤（東海大學通識教育中心副教授）
從印尼華文教育的再興看當代印尼華人的認同問題
楊聰榮（臺灣師範大學華語文教學研究所僑教與海 古鴻廷（東海大學榮譽教授）
外華人研究組副教授）、張惠婷（新竹教育大學中
文所華語教學組研究生）
1950年代印尼萬隆華人政治觀與華文教育的關係
應華所 海華組 于希蓉
如何寫研究計劃 摘要筆記